Ensino a Distância: desafios e perspectivas

O  plágio  no contexto acadêmico , especialmente na EaD , vem crescendo cada vez mais em virtude da facilidade de acesso à rede mundial de computadores que disponibiliza milhares de hipertextos digitais das mais diversas áreas do conhecimento. Ao invés de oferecer espaço privilegiado de confronto com ideias diferentes, que estimulasse pensamentos diferenciados, a modernidade dos meios de comunicação tem contribuido no sentido de aumentar e potencializar a questão do  plágio   na academia , que supostamente deveria ser  lar do pensamento critico e autônomo . Devido a velocidade da circulação de dados na rede cresce a facilidade de se plagiar e cada vez mais é difícil delimitar traços autorais  em textos. Acredito ser interessante aqui propor um contraste entre a intertextualidade – resposta de textos em cadeias comunicativas relacionais – e o simples uso de informações desordenadas e frutos de apropriação intelectual indevida . O advento e popularização dos hipertex

A interatividade constitui-se como um dos principais desafios e problemas enfrentados pelos/as tutores/as em EaD. Como a comunicação agora é mediada pelas NTIC’s que possuem suportes com diferentes níveis de interação a comunicação e construção de conhecimentos torna-se variável (BARCIA, 1996).  De acordo com Peacock (1996, p. 14) formas de feedback estão diretamente ligadas aos diferentes graus de interatividade comunicativa, a saber: unidirecional, bidirecional e multidirecional. Quando o nível de interatividade é baixo dizemos que a comunicação é unidirecional e ocorre, em geral, do/a professor/a para o/a aluno/a. Este modo era bastante comum nos primórdios da EaD como, por exemplo, a TV educativa e cursos por correspondência tornando o feedback assíncrono e demorado. A comunicação bidirecional, por sua vez, possui nível de interação mediana e ocorre tanto por parte do/a professor/a quanto por parte do/a discente. Este tipo de comunicação é mais comum quando, por exe

A atividade da semana 3 do Nível 2 do Curso de Formação de Tutores da Universidade Abert a do Brasil é a cri a ção de um blog. Neste primeiro post iremos discutir sobre o uso pedagógico do Skype como ferramenta para a interatividade/interação do traba lho do/a t u tor / a no AVA. O Skype é um software que permite comunicação pela internet através de c onexões de voz sobre IP (VoIP) . Possui recursos de utilização de voz, escrita e imagem , recentemente comprado pela Microsoft o programa está disponível em 27 idiomas e é de uso gratuito . Emprego didático do Skype  Sala de aula virtual privada (professor/a-aluno/a) ou;  Permite chamadas em grupo (conferência com até 100 pessoas);  Pode auxiliar no desenvolvimento das habilidades de expressão e compreensão oral;  Enseja a autonomia – o(a) aluno(a) pode prescindir do(a) profe ssor(a) -tutor(a);  Pode ser utilizado para atividades colaborativas.  É uma forma sincrônica de ensino-aprendizag